Diese Seite befindet sich aktuell im Aufbau.
Im Rahmen eines NWLS-Projekts am Institut für Angewandte Trainingswissenschaft entsteht ein Orientierungsrahmen für eine ganzheitliche Athlet*innenentwicklung. Im Hintergrund werden bereits fortlaufend Inhalte erarbeitet, von denen einzelne Bereiche schon sichtbar sein können. Die vollständige Bereitstellung der Inhalte ist jedoch erst zum Abschluss des Projekts bis Ende 2026 vorgesehen.

T4 – Anschluss an die Spitze

Bedeutung des Umfelds

In der Phase T4 entwickelt sich das Umfeld zu einem hochprofessionellen und individuell abgestimmten Unterstützungssystem. Mit dem Ziel, den Anschluss an die nationale und internationale Spitze zu erreichen, arbeiten Athlet*innen, Trainer*innen und Expert*innen eng zusammen. Neben einer leistungsorientierten Trainingssteuerung gewinnen individuelle Betreuung, interdisziplinäre Zusammenarbeit sowie die gezielte Vorbereitung auf den Übergang in die Elite-Etappe zunehmend an Bedeutung.

Akteur*innen und ihre Rollen

Trainer*innen

Können Förderunterricht anstoßen, wenn Athlet*innen schulischen Unterstützungsbedarf äußern, und wirken an Förderkonferenzen zur Abstimmung zusätzlicher Unterrichtsmaßnahmen mit. In Perspektivgesprächen analysieren sie gemeinsam mit Athlet*innen, Eltern und Lehrkräften den Leistungsstand und besprechen Entwicklungsmöglichkeiten.

Bundesstützpunktleiter*innen

Kann bei Höchstbelastungen, beispielsweise bei der Teilnahme an einer JWM, gemeinsam mit der Sportkoordination eine Planungskonferenz einberufen. Dabei werden die aktuelle Stundenplanung und die sportlichen Belastungen für den betreffenden Zeitraum abgeglichen.

Sportkoordinator*innen

Stimmen in Förder- und Planungskonferenzen gemeinsam mit Trainer*innen und Athlet*innen die schulischen und sportlichen Anforderungen ab und wirken an der Planung von Förderunterricht und gegebenenfalls Einzelunterricht mit.

Schule, Ausbildung und Universität

Schaffen möglichst reibungslose Alltagsbedingungen, damit sich Athlet*innen auf den Spitzensport konzentrieren können. Dazu gehören kurze Fahrtwege und der Zugang zu Trainingsstätten. Lehrkräfte unterstützen bei längeren Fehlzeiten durch Förderunterricht und bringen ihre Einschätzung zur schulischen Entwicklung in gemeinsame Gespräche ein. Ausbildung oder Studium sollen als langfristige Absicherung und nicht als zusätzliche Belastung empfunden werden.

Fachverband und Partner

Gestalten gemeinsam mit Vereinen, Sponsoren und Förderern die Rahmenbedingungen für Athlet*innen und Trainer*innen. Dazu gehören Lehrgänge, Nominierungen für Kaderstufen und Wettkampfhöhepunkte sowie Rahmentrainingspläne als Leitlinie. Über Kooperationen und Sponsoren können Partner und Verbände Athlet*innen zudem Zugang zu Expert*innen verschaffen.

Förderpartner

Unterstützen die finanzielle Absicherung der Athlet*innen. Diese Entlastung erleichtert die Konzentration auf den Sport.

Athlet*innen

Zeigen in Förder- und Planungskonferenzen selbst auf, an welchen Stellen sie Unterstützung benötigen. In Perspektivgesprächen stellen sie ihren angestrebten weiteren Karriereverlauf dar.

Referenzen

Duffner, P. (2017). Können Umfeldbedingungen die Leistung beeinflussen? Wenn ja, wie kann ich sie verbessern? IAT Wissen kompakt. Retrieved 10.08.2026, from https://sport-iat.de/faq/detail/koennen-umfeldbedingungen-die-leistung-beeinflussen-wenn-ja-wie-kann-ich-sie-verbessern

Endesfelder, K., Ochs, J. (2022). Was Schule mit ergebnisorientierten Kommunikationsstrukturen leisten kann - Best Practice des Schul- und Leistungssportzentrums Berlin. IAT Wissen kompakt. Retrieved 10.08.2026, from  https://sport-iat.de/digest/detail/was-schule-mit-ergebnisorientierten-kommunikationsstrukturen-leisten-kann-best-practice-des-schul-und-leistungssportzentrums-berlin

Downloads zu diesem Thema